Ensino Fundamental - anos iniciais

No Colégio Rio Branco, a diversidade dos alunos e o respeito às diferenças são valores fundamentais para o processo de aprendizagem de crianças entre 6 e 11 anos. Interação e convivência em pequenos grupos são aprendizagens realizadas por meio de dinâmicas nas quais se exercitam o diálogo, a troca de pontos de vista e a escuta ativa.

O Ensino Fundamental está organizado em nove anos e promove a formação básica da criança que, orientada pelo professor titular no caminho da busca pelo conhecimento, é estimulada a raciocinar, resolver questões com o máximo de autonomia para sua idade, interagir com o ambiente externo com atitude de respeito e solidariedade, tornando-se capaz de fazer a diferença no mundo, em sua vida adulta.

Quatro objetivos gerais são definidos para essa etapa da Educação Básica:

O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio básico o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

A aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo;

O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

COMPONENTES CURRICULARES

INOVAÇÃO CURRICULAR

EDUCAÇÃO INTERNACIONAL

AMBIENTES

Cursos Livres Gratuitos

Natação*
Escola de Esportes
Futsal

Ginástica Artística*
Artes
Inciação ao Teatro

Oficina de Libras
Robótica
Xadrez

(*) Somente em Granja Vianna
(**) Somente em Higienópolis

Cursos Livres (custo adicional)

Ballet
Dança

Hip Hop
Judô

Currículo

O currículo, espaço em que se expressam e ganham forma as intenções educativas, aponta caminhos para que as ideias, os objetivos que almejamos sejam colocados em prática. Para isso, há a necessidade de um olhar singular e uma escuta sensível e ativa do educador para a faixa etária em que atua. Ele precisa traduzir em desafios as inquietações dos alunos, ter clareza do objeto de estudo de cada componente curricular, dos conteúdos essenciais e de situações de aprendizagens que permitam integrar os conteúdos de forma significativa.

Nesse sentido, esse currículo, para ser coerente com a concepção de educação e de aprendizagem ativa, não se estrutura em lista de conteúdos por componente curricular que não dialogam entre si, ao contrário, ele preserva a essência de cada um e procura, ao mesmo tempo, estabelecer conexões entre todos.

Assim, conhecendo e trabalhando as competências necessárias (ser independente, falar, ouvir, ler, escrever, expressar pensamentos, desenvolver a linguagem matemática, ampliar o olhar sensível, valorizar a diversidade etc), o educador dá condições às crianças de reconstruírem conhecimentos, manifestá-los de diferentes maneiras, por meio de diferentes linguagens, em situações comunicativas diversas.

Séries iniciais do Ensino Fundamental

Nas séries iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), o foco de trabalho dos professores é a adaptação dos alunos à rotina e às demandas escolares mais complexas, assim como a construção de novas competências, úteis em toda a sua vida escolar. Um dos eixos deste trabalho consiste na construção do papel de estudante que enfatiza a necessidade de estudo e o compromisso com as tarefas de modo, cada vez mais, significativo.

A rotina de trabalho requer maior compromisso e organização também com o material e com as tarefas. Saber usar os cadernos, a agenda, responsabilizar-se pelo material que transita entre a casa e a escola, usar adequadamente objetos emprestados do colega e da própria escola e cuidar do espaço coletivo são alguns dos procedimentos a serem desenvolvidos.

Busca-se a criação de um ambiente cooperativo, no qual as crianças aprendem, individualmente ou em grupo, com atividades que as levem a descobertas, deduções, experimentações, investigações incorporadas ao cotidiano escolar.

Há, ainda, a preocupação com a organização de um projeto de trabalho mais ajustado às características da faixa etária, o que significa uma demanda maior de temas de estudo nos diferentes componentes e um aprofundamento nos temas trabalhados em todas eles.

O planejamento por sequências didáticas e aprendizagem baseada em projetos visa a favorecer uma aprendizagem significativa, em que os alunos se envolvam com o conhecimento, mobilizem a vontade de aprender e utilizem as informações de forma crítica e consciente.

Esse trabalho sistemático que inclui organização de tempo e de espaço na realização das atividades, utilização de materiais diversos e de recursos digitais diferenciados e adequados a cada situação, leva as crianças à construção de regras e ao respeito a normas de funcionamento social.