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Família e escola devem criar espaços onde elas possam se expressar, exercitar o pensamento crítico e participar de decisões para aprenderem a agir com empatia, responsabilidade e respeito à diversidade
A infância é um período marcado por intensas descobertas e aprendizagens, no qual a construção de valores exerce papel central na formação da identidade e no modo como as crianças se relacionam com o mundo. “A escola, especialmente na etapa da Educação Infantil, deve ser um ambiente onde se aprende a ser humano em sua plenitude: com respeito, solidariedade, diálogo e consciência social”, diz Simone Costa, coordenadora pedagógica da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Colégio Rio Branco.
Segundo ela, valores como esses não apenas guiam comportamentos imediatos, mas também contribuem para o desenvolvimento social e emocional, preparando a criança para os desafios da vida em sociedade. “Valores internalizados orientam atitudes de cooperação e resolução pacífica de conflitos, fortalecem o autocontrole, a autoconfiança e a autoestima, além de ampliar a capacidade de enfrentar frustrações. Do ponto de vista social, a convivência em ambientes que cultivam valores éticos promove senso de justiça, solidariedade e responsabilidade coletiva”, afirma.
A construção de valores na infância, de acordo com ela, deve ser entendida como um processo contínuo e intencional, que perpassa todas as ações educativas e depende tanto da vivência familiar quanto das experiências escolares. Nesse contexto, o papel de pais e professores é fundamental, pois suas atitudes, linguagem e formas de conduzir os conflitos tornam-se referência para as crianças. “Cabe a eles oferecerem modelos consistentes e oportunidades de reflexão que ajudem na internalização desses valores”, indica.
Formação cidadã
Desde cedo, as crianças podem e devem ser estimuladas a desenvolver valores, atitudes e competências que lhes permitam exercer a cidadania de forma plena. “Isso significa prepará-las não apenas para conhecer direitos e deveres, mas também para participar ativamente da vida social, agir com responsabilidade, cultivar empatia e compreender a importância da coletividade”, ressalta Simone.
Ela cita o projeto Children Are Citizens, desenvolvido pelo Project Zero da Universidade de Harvard (EUA), que considera que “as crianças não são apenas cidadãos do futuro, mas cidadãos do presente, com direito a participar da vida cívica e social de sua comunidade”.
A coordenadora acrescenta que a abordagem pedagógica de Reggio Emilia, adotada pelo Rio Branco, compartilha dessa mesma visão de protagonismo infantil, apontando para a necessidade de criar espaços onde a criança possa se expressar, participar e construir conhecimento de maneira ativa, fortalecendo sua cidadania.
Com base nessas referências, ela destaca alguns princípios centrais para formar cidadãos plenos:
- reconhecer a criança como cidadã desde já;
- estimular empatia e respeito à diversidade;
- desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de reflexão;
- fomentar a participação ativa e a responsabilidade social;
- garantir ambientes educativos coerentes, onde adultos sejam exemplos dos valores que defendem.
Estratégias pedagógicas para integrar cidadania no currículo escolar
A formação cidadã das crianças pode e deve ser trabalhada desde cedo no currículo escolar, não como um conteúdo isolado, mas como um eixo que atravessa todas as áreas do conhecimento. “A escola precisa se constituir como um espaço democrático, em que as crianças tenham voz, possam participar de decisões e aprendam por meio de experiências reais que conectam teoria e prática e favorecem a vivência e a reflexão sobre atitudes éticas no cotidiano”, salienta Simone.
Para isso, algumas estratégias podem ser utilizadas, como a realização de assembleias de classe, rodas de conversa, debates e conselhos de alunos, nos quais os estudantes discutem regras, propõem melhorias e vivenciam a tomada de decisões coletivas. “Esse tipo de prática contribui para que compreendam a importância da escuta, da negociação e do respeito às diferenças”, observa. Da mesma forma, projetos interdisciplinares com impacto social permitem que os temas aprendidos no ambiente escolar ganhem sentido.
Nesse processo, o professor deve atuar como mediador, exemplo de conduta ética e facilitador do diálogo. “Cabe a ele criar espaços seguros para a expressão de opiniões, selecionar projetos e experiências que conectem o aprendizado à vida real e assegurar que o ambiente escolar seja coerente com os valores que a instituição busca desenvolver”, completa.
Para ela, formar cidadãos desde cedo significa transformar a escola em um ambiente de prática democrática, onde a criança aprende não apenas conteúdos acadêmicos, mas também valores e atitudes que lhe permitem exercer plenamente sua cidadania. “Ao articular teoria e vida cotidiana, a escola contribui para que cada aluno cresça com senso crítico, empatia, responsabilidade social e capacidade de participação ativa na construção de uma sociedade mais justa e solidária.”
Parceria entre escola e família na construção de valores éticos
Simone reforça que a formação moral das crianças não se limita ao ambiente escolar, mas depende da harmonia entre os valores trabalhados no ambiente escolar e aqueles vividos no cotidiano da família. “Quando os princípios de respeito, solidariedade, responsabilidade e empatia são fortalecidos em ambos os contextos, as crianças encontram coerência em suas experiências, o que favorece a internalização desses valores.”
A família, como primeiro espaço de socialização, é onde a criança começa a desenvolver hábitos, atitudes e noções éticas básicas, enquanto a escola amplia essas experiências ao oferecer oportunidades de convivência mais ampla, diálogo e exercício da cidadania. “Nesse sentido, a comunicação aberta e constante entre pais e professores é essencial, garantindo segurança emocional às crianças e prevenindo conflitos ou contradições que possam gerar confusão”, complementa.
No ambiente familiar, os pais e responsáveis podem contribuir envolvendo as crianças em pequenas decisões domésticas, conversando sobre acontecimentos da comunidade, valorizando histórias que tragam temas de solidariedade e justiça e participando juntos de ações sociais ou ambientais.
“Formar cidadãos plenos desde a infância é investir em uma sociedade mais justa, solidária e democrática. Quando crianças são tratadas como sujeitos de direitos, com voz e participação ativa, crescem mais confiantes, responsáveis e engajadas”, conclui.
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